La artritis es, en general, la inflamación de una o más articulaciones.


Las formas más comúnes y preocupantes de artritis pueden manifestarse en algunas articulaciones del cuerpo como una condición a largo plazo que puede provocar discapacidad progresiva.

La osteoartritis es la forma más común de artritis y afecta alrededor del 80% de las personas mayores de 65 años, aunque sólo el 25% presenta síntomas.


La artritis reumatoide es, por lejos, la más complicada y potencialmente discapacitante forma de artritis. Es una enfermedad inflamatoria crónica de las articulaciones, que se caracteriza por producir hinchazón, dolor, rigidez y pérdida de las funciones de las articulaciones de los dedos, hombros, cuellos, codos, rodillas y cadera y que puede expandirse a las demás partes del cuerpo.
La artritis reumatoide no solo es crónica, sino que también se caracteriza por presentar recrudecimiento y remisión de síntomas.
Esta enfermedad es tres veces más común en mujeres que en hombres y generalmente aparece entre los 30 y 50 años.
Otras causas asociadas a esta enfermedad son: el tratamiento incorrecto de lesiones en las articulaciones, el factor genético, factores
medioambientales e infecciones.


La artritis reumatoide ataca, en la mayoría de los casos, las articulaciones, pero también puede afectar tejido conectivo del cuerpo causando
fiebre, debilidad, fatiga y deformaciones. En algunas ocasiones, puede causar la destrucción del cartílago, erosion de los huesos y pérdida de la articulación.


A pesar de no haberse descubierto cura alguna, esta afección puede controlarse. Se utilizan drogas para reducir el dolor y anti- inflamatorias, como también programas de ejercicios físicos, descanso, calor y otros medios de asistencia con el objeto de prolongar la movilidad y funcionalidad de las articulaciones.


QUE PODEMOS HACER


A) Fortalecer el cuerpo: mantener una vida sedentaria solo empeorará las cosas. Esto puede debilitar los músculos e incrementar la fatiga en los pacientes. Se deben realizar actividades físicas de bajo impacto, tales como caminatas, tai – chi, gimnasia acuática y natación suave,
ya que ayudarán a aumentar la movilidad y resistencia de las articulaciones.
El paciente deberá también realizar ejercicios de elongación para mantener la flexibilidad. Consultar al médico sobre la terapia de ejercicios más adecuada para cada condición.


B) Controlar el peso: el peso excesivo inflige mayor presión en las articulaciones. Es importante llevar a cabo un programa de reducción de peso y/o mantenimiento, si fuera necesario. Elija una dieta que lo ayude a mantener el peso apropiado para su cuerpo. También deberá consultar con su médico acerca de la ingestión de aceite de pescado y suplementos con vitamina E, ya que poseen efectos anti-inflamatorios.


C) Tomar las cosas con calma: a pesar de que el ejercicio físico es importante para fortalecer su cuerpo, descansar adecuadamente puede también ser de gran beneficio. También se deberán dejar de lado las actividades demasiado agotadoras que puedan agravar la condición.
Planifique su día y sus actividades y dedique tiempo suficiente al descanso. Considere la utilización de medios de asistencia tales como bastones, andadores y zapatos con soporte, asi como aparatos electrodomésticos que simplifiquen las tareas diarias de limpieza y cocina. Consultar con un terapeuta ocupacional si tiene dificultad para realizar los quehaceres cotidianos.


D) Despeje la mente: la meditación diaria, los ejercicios de respiración y otras técnicas de relajación ayudan a aliviar el estrés y mejorar el bienestar general. Los ejercicios de relajación reducen la tension muscular y ayudan a relajar el cuerpo, protegiéndolo así de lesiones y estimulando la circulación. La acupuntura y la terapia spa pueden también ser de beneficio para reducir el dolor.


E) Aplicaciones de calor/frío: aplicar calor (utilizando una almohadilla térmica, un tela remojada en agua caliente o un baño con agua caliente) puede aliviar la tension muscular y el dolor punzante. También la aplicación de frío (hielo o un baño frío) puede mitigar el dolor y reducir los espasmos musculares.


F) Manténgase informado: obtenga toda la información que le sea possible acerca de las investigaciones más recientes sobre artritis reumatoide y terapias alternativas.


Esta información lo ayudará a conocer más sobre su enfermedad y mantenerlo al día sobre los mejores tratamientos disponibles para su condición. Controle la artritis reumatoide aprendiendo todo lo que le sea posible acerca de ella hoy mismo.



Publicado por: Equipo de editores de Lázarum.com

La Asociación de Artistas Pintores con la Boca y el Pie (VDMFK, según sus siglas en alemán) es la institución fundada en 1957 por el pintor de boca Prof. Arnulf Erich Stegmann en el Principado de Liechtenstein.
Con más de 50 años de existencia, la AAPBP está presente en 76 países y es uno de los modelos más extraordinarios y exitosos de autoayuda cultural y social, que permite a los artistas vivir de su obra y becar a los nuevos artistas para que se formen y puedan autoabastecerse en el futuro.
La iniciativa propia de los miembros y su vocación de perfeccionar continuamente su habilidad artística, convierten a la AAPBP en un ejemplo singular de "ayuda para la autoayuda", producto de la voluntad de las personas con discapacidades, de superar su destino por medio de la creatividad.

La Asociación ofrece a los miembros y a los estudiantes la posibilidad de celebrar encuentros, intercambios, así como de seguir formándose. Durante los 50 años de existencia de la AAPBP, se han organizado numerosos actos internacionales de este tipo con el fin de fomentar la integridad social de los artistas así como también presentar sus trabajos a un público más amplio.

Actualmente la AAPBP cuenta con 726 pintores miembros en todo el mundo. Entre ellos 15 son argentinos oriundos de las provincias de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Mendoza, Santiago del Estero y Río Negro.

Buenos Aires será la sede central de la I Exposición Internacional de la AAPBP que se realizará en nuestro país desde el 14 al 23 de octubre en el Museo Sívori, Av. Infanta Isabel 555. Durante el encuentro, se presentarán más de 150 obras de todo el mundo.

La muestra llevará el nombre de “Cuando la boca y los pies son las manos” y será inaugurada el día 14 de octubre a las 19:00 horas en el Museo, con un acto formal que contará con la presencia de el Jefe de Gobierno, Mauricio Macri, el Ministro de Cultura, Hernán Lombardi, la Presidenta del COPINE, Marina Klemensiewicz, la Directora del Museo Eduardo Sivori, María Isabel de Larrañaga y las autoridades de la AAPBP junto a los artistas.

La entrada es libre y gratuita y se podrá visitar la muestra de martes a viernes de 12.00 a 20.00 horas y los sábados y domingos de 10.00 a 20.00 horas

Por otra parte, el público también tendrá la oportunidad de observar a los artistas intercambiando experiencias artísticas en talleres de dibujo y pintura. Dichas actividades se desarrollarán los días 13; 14 y 16 de octubre por la mañana en el Hotel Hilton, Av. M. Guemes 351.



Publicado por: Equipo de editores de Lázarum.com

La tecnología de transmisión de señales de televisión en directo por internet se presenta como el gran boom que se impondrá en la red de redes durante 2009.

Qué es Discapacidad Televisión?

Discapacidad Televisión es el primer canal de televisión dedicado al colectivo de personas con discapacidad, ya que hasta la fecha no hay precedentes de un canal temático en directo con estas características.

Es un excelente soporte multimedia interactivo en tiempo real, que puede generar importantes avances para la plena inclusión de las personas con diferentes capacidades en nuestra sociedad.


Cuál es su objetivo?

Nuestra misión es ofrecer al colectivo de personas discapacitadas de España y Latinoamérica una señal diferente, especial y además hecha y producida por y para ellas.


Qué pretenden lograr con este nuevo modelo de difusión?

Nuestra visión es la de difundir, enseñar y educar sobre la discapacidad a nuestra sociedad y así eliminar poco a poco las barreras que existen entre las personas con capacidades diferentes del resto, promover un mundo más justo y equitativo respetando al prójimo e invitando a las personas a practicar un poco más el civismo hacia nuestro colectivo.


Por qué Internet?

La forma en que vemos televisión ha cambiado mucho desde la aparición de Internet y la creación de portales como YouTube™ han permitido a todos compartir sus vídeos, pero no existía la posibilidad de ver televisión en directo con gran calidad de imagen y sonido, sino hasta hace pocos meses, donde la tecnología de streaming ha dado un gran salto y las conexiones por banda ancha se han multiplicado de manera considerable.
Por eso nuestra señal se transmite a través de Internet, y porque creemos es la mejor forma de llegar a un colectivo tan especial como el nuestro de forma directa, llevando nuestra señal a cualquier lugar del globo sin restricciones de frecuencia ni de fronteras.


Dónde reside la ventaja de transmitir por la Web?

Discapacidad Televisión emite programación en directo (vivo). La audiencia puede participar activamente en los programas sin importar su ubicación geográfica, ya que la interactividad entre el canal y los usuarios es una realidad.


Qué características hacen de este proyecto un espacio inclusivo?

Dentro de la parrilla de programación ofrecemos programas para personas sordas, personas ciegas y personas con discapacidades físicas, entre otras.


Cuál será su contenido?

noticias sobre la discapacidad
entrevistas
reportajes
eventos o actos oficiales sobre la discapacidad
emisión de vídeos: de asociaciones, entidades o realizadores
magazines
viajes
…y mucho más


Quiénes apoyan este proyecto?

Contamos con el apoyo, la solidaridad y la logística de las asociaciones, el respaldo de las administraciones locales y estatales, las empresas y los propios televidentes para hacer de éste, nuestro canal, un medio de interacción y encuentro entre todas las personas que padecen algún tipo de discapacidad.

Los esperamos en nuestro sitio web. Estamos emitiendo en estos momentos!
Discapacidad Televisión:
http://www.discapacidad.tv

Lo que importa no es fundar los derechos del hombre sino protegerlos, de esta manera no podemos dejar de compartir la prédica de Norberto Bobbio(1) quien agrega que (...)para protegerlos no basta con proclamarlos. Si bien los derechos de solidaridad, no-segregación y discriminación tienen recepción Constitucional no funciona el sistema de garantías que les acuerde efectividad. Entre las consideraciones teóricas y prácticas existe una brecha de la cual depende el éxito o fracaso de la implementación efectiva de los derechos. El Deber-Ser de la norma encuentra su contraparte en la realidad, la norma puede ser válida pero carecer de eficacia.
Sólo en un marco de adecuadas condiciones socio-económicas se hace posible el cumplimiento de un orden normativo que proclame los derechos enunciados, entre otros.
En un mundo caracterizado por la miseria, la enfermedad, la explotación y la injusticia (...)los grupos con necesidades especiales son arrinconados en los márgenes del sistema, (...) tales condiciones de vida son las que dan origen a las violaciones de derechos. Si no hay transformación de las condiciones socio-económicas (para lo cual los mecanismos legales son una necesidad) no se podrá concebir el paso de la faz declarativa a una etapa de concreción en la realidad. Finaliza Espiell: La razón inicial y profunda de la ineficacia relativa del sistema protector en nuestra región se asienta en las falencias de los necesarios soportes económicos-sociales y culturales(2)
Casi como respuesta a Espiell, Cassese escribe: Los Derechos Humanos constituyen el moderno intento de introducir la razón en la historia del mundo (3)
Los instrumentos jurídicos que brindan el soporte para los derechos de las personas con discapacidad comenzaron a transformarse en las últimas décadas gracias a la difusión de la temática de los DDHH en el mundo entero.
Ester Labatón opina: Hoy en nuestro país aún se palpan los resabios históricos de Espartas. No tiramos a nuestros discapacitados desde la cima del monte Taigeto conforme las leyes de Licurgo, pero nos creemos de una perfección tal que ante el discapacitados levantamos una pared, le ignoramos como si el hecho de no verlos pudiera garantizarnos que no existen o que a nosotros no nos va a suceder. En estas condiciones no lograremos armonizar a nuestra comunidad pues pretendemos amputar de esta -en vez de integrar- a los discapacitados.. Este proceso sólo podrá revertirse a través de: a) la concientización de que la interacción es el escalón base de toda realización posterior b) La apertura educativa y laboral que permitirá advertir que el discapacitado es un igual a nosotros y que en el fondo nosotros no dejamos de ser también discapacitados en alguna forma de nuestro ser (4)
A partir de la obligatoriedad de la escolarización primaria (en el siglo XX.) se detecta en esas circunstancias que numerosos alumnos tienen dificultades por seguir el ritmo normal de la clase y alcanzar el mismo rendimiento que el resto de los alumnos. Es así como se aplica a la educación el principio de división del trabajo y nace una educación especial con centros especiales y especializados segregados de la escuela común. El rechazo que produjo la educación segregada en los alumnos y padres se cristaliza por primera vez en 1959 en la legislación de Dinamarca, con la educación escolar integrada, fundamentada en el concepto de normalización que será en la década del 70 incorporado por el resto de Europa y América del Norte. Inicialmente el concepto referenciaba a personas con discapacidad mental pero en la actualidad es un concepto ampliamente utilizado para referirse al desarrollo de un tipo de vida tan normal como sea posible para todas las personas con discapacidad.
El Principio de normalización implica el concepto de normalidad, concepto relativo sujeto a tiempo y espacio, Pantano dice al respecto una discapacidad no puede ser entendida ahistóricamente. No es lo mismo un amputado en una sociedad avanzada que un amputado en una sociedad con graves deficiencias en su seguro de salud y trabajo y con derechos sociales y económicos deficientes. La limitación o desventaja (de la persona con discapacidad) no está dada exclusivamente por la deficiencia o carencia sino también por la misma comunidad a la que pertenece la persona que está impedida. La interpretación de la magnitud y las consecuencias de una discapacidad debe estar en función del entorno social en que se manifiesta. (5)
La normalización como corolario y la integración como método para conseguirla o la integración como corolario de la normalización es un debate que aún las ciencias de la educación están manteniendo, pero no afecta nuestro trabajo puesto que el orden de los factores no altera sustancialmente el resultado.
Finalmente la normalización no significa convertir en normal a una persona discapacitada, sino aceptarla tal como es, reconociéndole los mismos derechos y servicios que a los demás para que pueda desarrollar al máximo sus potencialidades dentro de un estilo de vida lo más semejante posible a la normalidad.
La integración escolar es un proceso que pretende unir la EE con la EC, se refiere a la integración temporal, física, educativa y social de grupos de alumnos especiales seleccionados con compañeros convencionales, basada en una planificación educativa y un proceso evolutivo individualmente determinado.
La integración podrá suponer: niños que en su primer escolarización por sus características podrían haber sido dirigidos a un centro especial, niños que de un centro especial pasan a la EC en alguna de las modalidades de integración o niños que están en aulas comunes que en otras circunstancias pasarían a un centro especial pero continúan en el aula común. Este proceso, por cierto complejo requiere de diversas condiciones para su implementación enumeraremos algunas puesto que no son taxativas, por ejemplo: campañas de información y concientización, legislación acorde, cambio y renovación de la escuela tradicional, programas de detección primaria, diseño curricular flexible, adaptaciones curriculares, entre otros.
Una educación integrada bien planificada, con servicios adecuados y personal capacitado ofrecerá ventajas para todos los miembros implicados. Adhiriendo a palabras de Rafael Bautista Jiménez (6)... (ofrece) ventajas para los niños con necesidades educativas especiales por cuanto les posibilita un mayor desarrollo intelectual y mejora del aprendizaje (...) para los alumnos convencionales en tanto que los hace mas tolerantes y sensibles al crear actitudes positivas de convivencia (...) para el profesorado también puede suponer ventajas la integración en cuanto significa un cambio y renovación que actualizará y mejorará su preparación. Los Profesores de educación especial se benefician del contacto con niños convencionales y profesores de clases comunes, ya que mediante ese contacto mantienen una imagen del desarrollo normal del nuño, esta imagen constituirá el complemento necesario a su especialización. El Profesor del aula/grupo se beneficiará asimismo de la integración escolar y de los contactos de los profesores especialistas que colaboren ampliando su preparación en materia de diferencias individuales educativas. Para la escuela también puede significar un beneficio toda vez que la integración escolar supone una mejora y enriquecimiento del ámbito escolar en sí.
Los padres de niños convencionales como los padres de niños con discapacidad se benefician de la integración al hacerles partícipes de un proceso educativo que enriquece a todos haciéndoles mas tolerantes, informados y colaboradores. En cuanto a la sociedad que con su actitud favorece la integración escolar, se convierte en una sociedad abierta, donde es posible la convivencia y en donde todos sus miembros encuentran un sitio para participar en la resolución de sus problemas y en su propia evolución.
Liliana Pantano dice: Las sociedades tienen la obligación de hacer que su medio físico en general, sus servicios sociales y de salud, sus oportunidades educativas y laborales así como su vida cultural y social incluidos los deportes sean totalmente accesibles a los impedidos. Esto no solo beneficia a los impedidos sino a la sociedad en su conjunto. Una sociedad que excluye a un cierto numero de sus miembros es una sociedad empobrecida (7)
Huizinga en sus estudios sobre la cultura y el juego considera que la primera es sub specie ludi y que dentro del campo de juego existe un orden propio absoluto siendo ese uno de los efectos o rasgos positivos del juego: crea orden, es orden, el juego exige un orden, en medio del ardor para ganar el juego, se tienen que respetar las reglas y los límites de lo permitido en él. El equipo de jugadores propende a perdurar aún después de terminado el juego. El sentimiento de hallarse juntos en una situación de excepción mantiene su encanto más allá de la duración de cada juego permitiendo conocer a los jugadores, nuevos valores en la integración. El valor del juego para Huizinga está expresado en el siguiente párrafo: Con la expresión “elemento lúdico de la cultura” no queremos decir que entre las diferentes ocupaciones de la vida cultural se haya reservado al juego un lugar importante, ni tampoco que la cultura haya surgido del juego por un proceso evolutivo, de modo que algo que originariamente fue juego se convierta mas tarde en otra cosa que ya no es juego y que suele designarse “cultura”. En lo que sigue trataremos mas bien de mostrar que la cultura surge en forma de juego, que la cultura, al principio, se juega(8)

Bibliografía:
(1) Norberto Bobbio. Presente y Porvenir de los DDHH, en El Tiempo de los Derechos, Cisterna. Madrid. 1991, Pág. 75

(2) Gos Espiell, Héctor Estudios sobre DDHH II. Pág. 212. Extraído de Los Derechos de los Pacientes de Kraus

(3) Cassese Antonio. Los Derechos Humanos en el mundo contemporáneo. Ariel. Barcelona 1993

(4) Ester Labatón. Discapacidad. Derechos y Deberes Pág. 23.

(5)Liliana Pantano. La discapacidad como problema social. Pág. 15.

(6) Rafael Bautista Jiménez. Necesidades Educativas Especiales. Cap.I Una Escuela Para todos: La integración Escolar. Pág.34

(7)Liliana Pantano. La discapacidad como problema social. Pág. 27.

(8) Johan Huizinga. Homo Ludens. Cap. 3 Juego y competición, función creadora de cultura. Pág. 63

Cat. Educación inclusiva/integración escolar/niños con discapacidades/


Acerca del Autor:
Prof. Laura Rodriguez
Directora del Area de deportes Adaptados de la SSdeportes del GCBA. Directora Nacional de Promocion Deportiva y Deporte Social por concurso en la Secretaria de Deportes de la Nación.
Entrenadora de varias asociaciones deportivas de discapacitados y Directora de varios eventos de caracter nacional e internacional
Conferencista Nacional e internacional.
Actualmente a cargo del curso de Promotores de Deportes Adaptados de la SSdeportes del GCBA Directora del Espacio de arte integrado SOFOCLES


Correo:
deportes-adaptados@gruposyahoo.com.ar

La parálisis cerebral es un desorden neuromuscular no progresivo que causa discapacidades de leves a severas durante el transcurso de la vida. Esta enfermedad se manifiesta como un grupo de desordenes cualitativos persistentes que aparecen en los niños pequeños a consecuencia de cierto daño causado al cerebro en el momento del parto o de alguna patología durante la vida intrauterina.
Los desórdenes neurológicos son, por naturaleza, múltiples pero no progresivos. Aproximadamente el 2 por ciento de los nacimientos presenta esta afección. La parálisis cerebral no es hereditaria.

Causas de parálisis cerebral:

1) Lesiones provocadas al cerebro al momento del parto.

2) Complicación a causa de la utilización de “fórceps” durante el parto.

3) Ausencia de suministro de oxígeno al bebé durante el parto.

4) Infecciones al momento del parto.


Signos e indicios de parálisis cerebral:

Los signos y evidencias de esta afección no siempre son similares en todos los bebés.
Dependiendo del grado de afectación al cerebro, las lesiones podrán ser de moderadas a severas.

Casos leves: el 20% de los niños desarrollarán discapacidad leve.

Casos moderados: el 50% de los casos presenta discapacidad moderada. Los niños afectados requieren de su esfuerzo personal para asistir sus deficiencias motoras.

Casos graves: Alrededor del 30% de los niños afectados se encuentran absolutamente incapacitados y postrados en cama. Requieren siempre cuidado de terceros.


Anomalías encontradas en casos de parálisis cerebral:

1) Reflejos anormales en el recién nacido.

2) Músculos tensos y rígidos que provocan movimientos anormales.

3) Extensión de las extremidades cuando se sostiene al recién nacido en suspensión vertical.

4) Marcha en “tijera” debido a la contracción de los músculos aductores de los muslos.

5) En casos graves, la flexión de la columna hacia atrás en forma de arco.

6) Puede tratarse de parálisis total o parcial.

7) Detención del desarrollo neurológico y conductual.

8) La ingestión puede resultar difícil en algunos casos.

9) Babeo

10) Retardos mentales de leves a severos.

11) En algunos casos, se han detectado movimientos anormales.

12) Temblores con movimientos peculiares.

13) Si se daña el cerebelo, habrá pérdida de tonicidad muscular con dificultad motora.

14) Pérdida total o parcial de la audición.

15) El habla puede ser afectada.

16) Puede presentarse estrabismo u otras anomalías visuales.

17) Algunos niños pueden presentar convulsiones.


Autor: Equipo de editores de Lázarum.com

El año 2009 es el bicentenario del nacimiento de Louis Braille, el francés ciego inventor del sistema de lectura mediante puntos en relieve que lleva su nombre. Gracias a su trabajo, al sueño americano y a la tecnología moderna, la ceguera no es hoy una condición de invalidez.


Pero para los Estados Unidos no es así. Y, esta falta de creencia es más problemática para los videntes y no videntes que la falta de visión en sí. Es cierto que existen personas como Stevy Wonder, David Paterson, el gobernador de Nueva York, y Scott MacIntyre (el concursante ciego que participó esta temporada en “American Idol”), pero de todas formas esto es así. A continuación, tres datos que los estadounidenses deberían saber acerca de la ceguera que harán de nosotros una sociedad más fuerte.


1. La ceguera es relativamente poco común: solo 1.3 millones de americanos son legalmente ciegos. Si a estos le sumamos aquellos que reportan discapacidad visual severa, el número se extiende a 21 millones. Esta escasez supone que la mayoría de nosotros no conoce a un ciego en persona. Cuando no conocemos a ningún miembro de cierto grupo, tendemos a esteriotipar a todos los miembros de ese grupo. Las personas ciegas son diferentes unas de las otras tal como lo son las personas videntes. Cada uno de nosotros, vidente o no, es un individuo con aptitudes y habilidades únicas, defectos y errores. Todos deseamos ser aceptados como verdaderamente somos, no como alguien piensa que probablemente somos.


2. Los ciegos no son de un planeta diferente. Formamos parte de la misma sociedad que los videntes y podemos pertenecer a cualquiera de las razas, religiones o grupos socioeconómicos. De hecho, gran parte de nosotros creció siendo vidente. La mayoría provenimos de familias que nunca antes tuvieron un miembro ciego. Eso significa que crear una sociedad con una actitud positiva y un enfoque “sí se puede” hacia la ceguera es la mejor manera de preparar a aquellos que todavía no son ciegos para tener vidas independientes, exitosas y felices.


3. La ceguera y las discapacidades visuales están en aumento: las dificultades de los estadounidenses con el sobrepeso y el sedentarismo esta causando una epidemia de diabetes. La CDC (1) afirma que la ceguera relacionada con la diabetes se triplicará en la población económicamente activa de Estados Unidos para el 2015. Si no cambiamos nuestros pensamientos y actitudes con respecto a la aptitud de los recientemente ciegos para poder retornar a una vida productiva e independiente, la carga impositiva de los contribuyentes se verá incrementada a causa de los mayores costos del seguro por discapacidad para brindar apoyo económico a gente no vidente pero con capacidades para realizar diversas tareas.

La sociedad Americana sigue siendo estructurada en cuanto a la no valoración de los ciegos. El promedio de la gente no puede ni siquiera mencionar una mujer ciega que no sea Helen Keller, quien murió alrededor de 50 años atrás. La prensa no brinda información sobre los temas que afectan a los ciegos tales como la crisis de la instrucción en el sistema Braille, el desempleo masivo y la lucha por información accesible. La cultura no promueve la interacción entre videntes y no videntes. Sin un cambio estructural, sucederá que cuando una persona vidente (que puede ser un ser querido) eventualmente se convierta en no vidente, sufrirá las consecuencias de su propio prejuicio.

El miedo a la ceguera, ahora que gracias a la tecnología y a la promesa del sueño americano las personas no videntes están incursionando en profesiones tales como Abogacía, Ingeniería y Química, no tiene fundamento y perjudica a toda la sociedad. Sé valiente; intenta pensar en nosotros como semejantes.


(1) N del T: CDC: Centros para el Control y Prevención de Enfermedades


Acerca del Autor:
Donna W. Hill es autor, cantante/compositora y locutora. Es a su vez publisista voluntaria de “the Performing Arts Division” National Federation of the Blind (NFB) y el NFB de Pennsylvania.
http://www.padnfb.org